Proyecto adscrito a la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno.
Descripción:
Mantenimiento de un foro permanente de expertos, que proporcionen
información actualizada y novedades en este ámbito (con énfasis en la
Educación Superior), a través del proyecto “Diagnóstico de la Educación
Virtual en América Latina y el Caribe”; creación del “Mapa de la
Educación Virtual en América Latina y el Caribe”; presentación de un
informe anual sobre diversos aspectos de la situación y evolución en la
región.
URL:
http://www.virtualeduca.org/observatorio.htm
Coordinación:
El Observatorio (OEVALC) es una iniciativa conjunta de: Virtual Educa, el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) [sede: México DF], la Universidad de Guadalajara [México] y más de 15 Instituciones de Educación Superior (IES) y redes.
Colaboran:
Unión de Universidades América Latina y el Caribe (UDUAL) [sede: México DF]
Organización Universitaria Interamericana (OUI) [sede: Quebec]
Consorcio-Red Interamericano de Educación a Distancia (CREAD) [sede: Miami]
International Council on Distance Education (ICDE) [sede: Buenos Aires]
Instituto Internacional Planeamiento Educación (IIEP), UNESCO [sede: Buenos Aires]
Universidad Nacional Tres de Febrero (UNTREF) [Argentina]
Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL) [Brasil]
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) [Colombia]
Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) [Ecuador]
Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED), UNED [España]
Universidad de Barcelona (UB) [España]
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) [México]
Universidad de Guadalajara (UDG) Virtual [México]
Alianza Estratégica de Universidades [Perú]
Universidad.Católica de Los Ángeles de Chimbote [Perú]
Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) [República Dominicana]
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UAPA) [República Dominicana]
Universidad del Caribe (UNICARIBE) [República Dominicana]
Universidad de la Empresa [Uruguay]
29.11.2006
Presentación del Observatorio, por parte del
Rector de la Universidad de Guadalajara Virtual (UDG Virtual), XV
Encuentro Internacional de Educación a Distancia, Guadalajara, México
02.02.2007
Reunión técnica de coordinación, en el marco de
la reunión del comité organizador del Encuentro Virtual Educa Brasil
2007: São José dos Campos, São Paulo, Brasil
21.06.2007
1ª sesión.- VIII Encuentro Internacional
Virtual Educa, São José dos Campos, São Paulo, Brasil
04.10.2007
2ª sesión.- Conferencia Internacional de
Educación a Distancia, Consejo Mundial de Educación a Distancia (ICDE),
TEC de Monterrey - Campus de Toluca, México DF, México
27.11.2007
3ª sesión.- XVI Encuentro Internacional de
Educación a Distancia, UDG Virtual, Guadalajara, México
17.07.2008
4ª sesión.- IX Encuentro Internacional Virtual
Educa, Zaragoza, España
26.11.2008
5ª sesión.- Conferencia Internacional de
Educación a Distancia “Los actuales desafíos de la virtualidad”, Consejo
Mundial de Educación a Distancia (ICDE), Universidad del Caribe
(UNICARIBE), Santo Domingo, República Dominicana
02.12.2008
6ª sesión.- XVII Encuentro Internacional de
Educación a Distancia, UDG Virtual, Guadalajara, México
17.02.2009
7ª sesión.- Foro Iberoamericano “Extensión y
responsabilidad social de las Instituciones de Educación a Distancia,
Universidad Abierta para Adultos (UAPA), Santiago de los Caballeros,
República Dominicana
Dirección:
Eco. Claudio Rama (Dr)
Consejo Académıco:
Angel Facundo (UNAD - Colombia),
Patricia Lupion Torres (PUCP - Brasil),
Iraima Garcia (UCV - Venezuela)
Angel Facundo (UNAD - Colombia)
Patricia Lupion Torres (PUCP - Brasil)
Iraima Garcia (UCV - Venezuela)
Ariadna Aybar (Unicaribe - República Dominicana)
Alvaro Padilla (Bolivia)
Vielka de Escobar (Panamá)
Beatriz Fainholc (Argentina)
Patricia Avila Muñoz, (ILCE - México)
Juan Meléndez (UPR - Puerto Rico)
Francisco Cervantes (UNAM- Mexico)
Tomás Miklos (México)
En los últimos años se ha comenzado a producir un crecimiento muy significativo de la oferta de Educación Superior abierta y a distancia [que aquí denominaremos virtual, término que evita la dicotomía entre alumnado presencial y no presencial] en América Latina y el Caribe, así como de diversas formas hibridas. Es este un proceso dotado de una alta complejidad y diferenciación en países y universidades, atendiendo a las diferencias de sus normativas, de sus niveles de conectividad, de los niveles de cobertura existentes, así como de las propias diferencias y características geográficas de los países.
Es, sin embargo, claro que, con el objetivo e aumentar la cobertura y reducir los costos, los gobiernos y los expertos están visualizando la educación virtual como un mecanismo de acceso a la Educación Superior. Tal nueva situación puede contribuir a mejorar la movilidad académica, los niveles de calidad y ampliar la cobertura pero, al tiempo, puede fragmentar aún más la Educación Superior en la región, dadas las diferencias de criterios, la ausencia de estándares de calidad y la alta diferenciación de modalidades pedagógicas.
Actualmente, una multiplicidad de instituciones y de gobiernos a nivel nacional o estatal, están incursionando crecientemente en ofertar servicios educativos bajo estas modalidades. Es este un proceso aluvional, medio caótico, que las estadísticas no relevan claramente, con fuertes diferencias en sus dinámicas pedagógicas y bajo marcos o políticas que aún actúan como restrictores a la expansión de estas modalidades o, inversamente, como promotores, al carecer de regulaciones.
Así, la velocidad del proceso de expansión de la Educación Virtual y la necesidad de conocer sus diversas modalidades e iniciativas requiere un seguimiento permanente. La existencia de múltiples dimensiones, de complejas innovaciones que pronto fracasan, de la amplitud de ámbitos institucionales que están incursionando y del impacto internacional y en América Latina y el Caribe visualizan la necesidad de promover un diagnóstico de los procesos en cursos, que permitan develar las diversas estrategias, sus debilidades y también sus potencialidades
El objetivo principal del proyecto es promover el conocimiento sobre la actual expansión de la Educación Virtual en América Latina y el Caribe, con los siguientes objetivos específicos:
A.Realización de informes esquemáticos comparables sobre la situación de la Educación Virtual en 19 países de la región (México, Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica, Panamá, Cuba, República Dominicana, Venezuela, Colombia, Perú, Ecuador, Bolivia, Chile, Argentina, Paraguay, Uruguay y Brasil) en sus diversos ejes problemáticos que contribuyan a crear una amplia masa critica sobre el estado del arte del tema y la realización de estudios comparativos sobre la Educación Virtual en América Latina y el Caribe.
B.Realización de informes esquemáticos comparables sobre la situación de la Educación Virtual en 19 países de la región (México, Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica, Panamá, Cuba, República Dominicana, Venezuela, Colombia, Perú, Ecuador, Bolivia, Chile, Argentina, Paraguay, Uruguay y Brasil) en sus diversos ejes problemáticos que contribuyan a crear una amplia masa critica sobre el estado del arte del tema y la realización de estudios comparativos sobre la Educación Virtual en América Latina y el Caribe.
C.Realización de informes esquemáticos comparables sobre la situación de la Educación Virtual en 19 países de la región (México, Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica, Panamá, Cuba, República Dominicana, Venezuela, Colombia, Perú, Ecuador, Bolivia, Chile, Argentina, Paraguay, Uruguay y Brasil) en sus diversos ejes problemáticos que contribuyan a crear una amplia masa critica sobre el estado del arte del tema y la realización de estudios comparativos sobre la Educación Virtual en América Latina y el Caribe.
El proyecto creará una red de 18 nodos del programa en cada uno de los países de América Latina y el Caribe bajo la responsabilidad de un académico especializado en educación virtual, que tendrá a su cargo:
a.Recopilación y sistematización de la información básica necesaria para identificar la situación del estado de los marcos normativos de la Educación Virtual en cada país, la realización de un estudio comparativo, la publicación de un libro y la presentación de los resultados. El proyecto se inició entre febrero y diciembre de 2008, estando a cargo de la Red del Consejo Internacional de Educación a Distancia (ICDE) para América Latina, la Universidad Nacional Abierta y Distancia de Colombia (UNA) y la Coordinación del Observatorio. Se ejecutó durante el año 2008 y concluyó en la realización de 15 estudios nacionales, efectuados por 26 especialistas, así como un análisis comparativo regional en el que se analizan los procesos de estructuración normativa de la Educación a Distancia y sus tendencias dominantes [El Marco Regulatorio de la Educación a Distancia en América Latina y el Caribe, coeditado por Virtual Educa, el Consejo Mundial de Educación a Distancia (ICDE) y la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) de Colombia, Bogotá, 2008].
b.Recopilación y sistematización de la información básica necesaria para identificar la situación del estado de las políticas públicas en Educación Virtual en cada país, la realización de un estudio comparativo, la publicación de un libro y la presentación de los resultados. El proyecto se inició en febrero de 2009, estando a cargo de la Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL), la Pontificia Universidad Católica de Santa Catarina y del Observatorio.
c. Recopilación y sistematización de la información básica necesaria para identificar la situación de la deserción de la Educación Virtual en cada país, la realización de un estudio comparativo, la publicación de un libro y la presentación de los resultados. El proyecto se inició en febrero de 2009, estando a cargo de la Universidad Abierta y a Distancia de República Dominicana (UAPA) y del Observatorio.
d.La realización de un Glosario sobre la Educación Virtual en América Latina.
e. Coordinación de diversas mesas de trabajo para la presentación de diversos enfoques y análisis de estudios de casos sobre la Educación Virtual
La Coordinación desarrollará las líneas de las modalidades de trabajo en red, el borrador de Glosario a efectos de su consideración, los requerimientos logísticos de los trabajos y la redacción de los diversos estudios comparativos derivado de los relevamientos locales de situación, características específicas, dinámica educativa, enfoques económicos y evolución legislativa.
El Glosario será enviado para su consideración a las instituciones de Educación Virtual de la región y a aquellas universidades con múltiples programas virtuales, para articular un documento de definiciones de consenso a nivel regional, así como a las redes de educación virtual de la región.
a.Estudio comparativo sobre la legislación de la Educación Virtual en América Latina y el Caribe
b.Estudio comparativo sobre la deserción de la Educación Virtual en América Latina y el Caribe.
c.Estudio comparativo sobre las políticas y la situación de la Educación Virtual en América Latina y el Caribe.
d.Mesas redondas con presentación de diversos análisis sobre el estado de la Educación Virtual en América Latina y el Caribe.
e.Repositorio documental sobre la Educación Virtual en América Latina y el Caribe.
f.Glosario de términos de Educación Virtual utilizados en América Latina y el Caribe.
Mantenimiento de un Mapa de referencia permanentemente actualizado, basado en el diagnóstico, con adaptaciones periódicas derivadas del informe anual (ver d.3).
La presentación de los diversos informes y proyectos tendrán lugar en el marco del Encuentro Internacional anual Virtual Educa.